儿童乐园——初步认识乘法的意义 教学设计(北师大版二年级上册)

一、教材分析

本节内容是位于北师大版小学数学二年级上册的第三单元“数一数与乘法”的第二课时“儿童乐园”，主要是让学生初步认识乘法的意义，属于概念性知识。根据小学数学课标以及学生的认知特点和生活经验，教材中呈现了“儿童乐园”的具体情境，让学生经历发现数学信息并提出数学问题的过程，并且在解决问题的过程中，从计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，掌握乘法算式的读法、写法及各部分的名称，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系以及乘法算式表示连加算式的简便性。结合具体情境，理解算式中每个数的意思，能够运用加法计算简单的乘法。

二、学情分析

二年级的学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，本节课将采取创设“儿童乐园”的情境来吸引学生的兴趣。学生是第一次学习乘法，尽管大部分学生对乘法并不陌生，甚至很多人都已经会背乘法口诀，但是对乘法的读法掌握的并不准确，不了解乘法的意义，不知道乘法是如何产生的也难以理解为什么学习了加法还要学乘法等。

三、教学重、难点

教学重点：初步理解乘法的意义

教学难点：理解乘法与加法的联系

四、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境，能够找出数学信息并提出数学问题；

2.初步了解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式；

3.能用加法计算简单的乘法

（二）过程与方法

经历把同数连加算式改写成乘法算式的过程，体会加法与乘法之间的联系，体会乘法表示连加算式的简便性

（三）情感、态度与价值观

结合“儿童乐园”的具体情境，感受乘法与生活的联系，激发学生学习的兴趣

五、教学方法

教法：演示法、任务驱动教学法、启发式教学法

学法：自主探究法、合作交流法

六、教学准备

学习单、糖果、多媒体课件

七、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

（一）创设情境，引出问题 同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？ 喜欢。 借助学生熟悉的“儿童乐园”的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题。

上个周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，我们一起去看一看吧。

（出示主题图“儿童乐园”） 看多媒体课件

仔细看这幅图，你发现了哪些数学信息？ 生1:有4架小飞机，每架小飞机上有2人。

生2：每条船上有3人，有3条船。

生3：有2个长椅，每个长椅上坐着3人。

生4:一个小火车有6节车厢，每节车厢有4人。

根据这些数学信息，你想提出什么数学问题呢？ 生1：有多少人坐小飞机？

生2：有多少人坐小火车？

我们先来解决第一个问题。 倾听

（二）自主探索，感悟新知 你们想怎么解决这个问题呢？用你们喜欢的方法来解决这个问题吧。 思考，数数或者列加法算式 引导学生用加法解决问题，通过观察4个算式体会同数相加的个数比较多时，乘法算式比连加算式更简便。

做好了的同学，可以同桌交流。 数一数，2，4,6，,8，有8人坐飞机。

2＋2＋2＋2=8（人)

请学生分享 回答

同学们，想一想如果出现了更多的小飞机，比如6架、8架呢？列算式来算一算一共有多少人呢？20架呢？ 列算式计算

你们算的时候，有什么感受？ 很麻烦

咱们一起来看看这些连加算式，你能说出它们有哪些特点么？ 加数相同，加数都是2。

像这样的题目，除了用加法计算，还可以用乘法计算。像这样（指2＋2＋2＋2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成2×4 ，也可以写成4×2。 倾听

先来看2×4=8，这里“2”和“4”都是乘数，“8”是积。读乘法算式时，从左往右依次读，哪个乘数在前，就先读哪一个乘数，因此这里就读作二乘四等于八，跟着老师读一遍。 倾听，跟读

那下面这个乘法算式，应该怎么读呢？谁能来读一读？ 读乘法算式

乘号前面的2，在加法中是什么数？是什么意思呢？ 加数；

每架飞机上有2人

加法中没有4，为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的，是什么意思？ 有4个2相加；

有4架小飞机

6个2相加，用乘法算怎样表示呢？8个2呢？ 2×6=12；

2×8=16，

你能说出它们各部分的名称并且读一读么？ “2”、“6”和“8”是乘数，“12”跟“16”是积；

二乘六等于十二；

二乘八等于十六

（三）巩固练习，深化理解 现在请拿出学习单，静悄悄地完成上面的练习。

下位巡视 完成学习单 用学过的知识解题，在练习中深化对乘法意义的理解，学以致用，提高学习的效率。

有谁愿意给大家分享你的答案么？ 分享

咱们来看一看第二个问题“有多少人坐小火车？”我们应该怎么办呢？ 加法、乘法

那在草稿本上写一写吧。 完成习题

请学生展示 展示

请学生解释乘法算式：

4表示什么？

6从哪儿来的？ 4表示每节车厢的人数，6是是有6节车厢，是6个4相加

（四）总结梳理，回归生活 学完这节课，你有什么收获？ 分享学习内容 学生自我总结，加深对知识的理解。

对比一下，乘法与加法，你想说点什么吗？ 乘法比加法更方便

我们可以说，乘法是加法的简便运算，当然这里是指相同加数的加法，知道了吗？ 倾听；

知道了

像这样用乘法来计算几个相同加数和的例子，在日常生活中有很多，小朋友们一定要善于发现、观察！ 倾听

今天的课就上到这里，同学们再见！ 老师再见！

八、板书设计

儿童乐园

有多少人坐小飞机？                   2    ×    4   =    8（人）

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2＋2＋2＋2=8（人）                   4    ×    2   =    8（人）

乘数 乘号 乘数      积

2×4=8读作二乘四等于八。

4×2=8读作四乘二等于八。                                                                      

九、教学调控

时间调控：

（一）创设情境，引出问题（5分钟）

（二）自主探索，感悟新知（25分钟）

（三）深化理解，拓展思维（7分钟）

（四）总结梳理，回归生活（3分钟）

内容调控：

教学内容之外，规范课堂秩序、应变突发状况

十、教学评价

总结性评价：

学习题单的完成情况

形成性评价：

1.课堂中的小组合作学习；

2.课堂中的参与程度